来！清华这堂课，带你穿越到2035年！

让我们来一起

做个关于2035年的梦吧

畅想一下

那个时候的世界是什么样子？

建筑会随着人的情绪和心理变换样式

AI助手通过各类屏幕界面参与学习生活

绿藻纳米材料可以构成多功能的智能系统

……

在清华大学

就有这样一门

脑洞大开的“造梦”课程

——

“建院未来畅想2035：

AI生成式影像”

同学们在

清华大学建筑学院老师张昕、

校友闵嘉剑、于博柔的共同指导下

进行了开放式教学的大胆创新

以建筑学院为事件空间

进行天马行空的未来世界构建

利用AI工具

全流程创作了一系列精彩的影像短片

想知道这门课程有多丰富精彩？

快快看下来！

不同学科交叉的奇妙“反应”

2023年春季学期，在清华大学建筑学院，有这样一群人做了件“大胆”的事：他们在院长张利的带领下开启了交叉探索改革，并开展了一次课程实验——“建院未来畅想2035：AI生成式影像”。在这8周的课程时间里，建筑、影像、人工智能三个领域的学科相互交叉、融合、渗透，产生了奇妙的“反应”。

张利介绍，随着时代发展，建筑业与时偕行，展露出越来越多与不同领域对接的接口。清华大学的建筑学科是学校的传统优势学科，建筑学教育也要同步跟上时代前进的脚步。

“党的二十大提出‘加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设’。”张昕在纸上敲打着笔尖思考：如何实现这一要求，培养“实用+创新”的建筑学方向复合型人才？不如在课程设计上，让建筑设计和当下最新的技术相结合，实现不同学科的主动交叉探索。张昕构想：在“Design Science（设计科学）+X”公式中，“X”可以定义为“Media”（媒介）、“Manufacture”（制造）等，而当下热门的AI工具，恰好可以作为一种黏合剂——“建院未来畅想2035：AI生成式影像”课程应运而生。

“2035年是‘基本实现社会主义现代化’的重要时间节点，所以我们认为可以把这个重要的时间点作为开放性、实验性的课程题目，将描绘未来的画笔，交给富有想象力的年轻学生们，希望通过这门课程，以现代化的多元媒介展示手段，具象化呈现2035年的建筑图景。”张昕说。

5组课程短片海报

做个“放风筝”的人

“我们希望能通过这门课驾驶‘四驾马车’，奔向课程设计目标的‘终点线’。”张昕表示，“首先，是对于2035年建筑教育的展望；其次，在有了想法以后，我们希望打造适配未来建筑教育模式的空间；再次，就是对于AI工具在作品呈现过程中的充分应用，以及最后产出高品质影像。”

但是想将“四驾马车”驶入实际教学轨道，前路并非一路坦途。

除了本专业的建筑学知识，选课的同学们对影像、AI领域并不了解。大家需要从零基础开始，搭建人工智能的科幻世界，学习多种最新的AI工具，跨学科掌握前期影像策划、中期拍摄以及后期制作等工作方法。

“建院未来畅想2035：AI生成式影像”

课程师生合影

“对于新的技术和知识，我决定要和同学们一起出发，做一名听课记笔记的学生。”对此，张昕微笑坦言，师生共同面对未知，将成为研究性教学活动的新常态。设计课教师也应该积极面对角色转变，由知识的传授者转变为终身学习者。“收获新知，不断学习是伴随终生的，不论自己年龄多大，在什么位置。”

因此，他更希望做个“放风筝的人”，做好课程设计者、资源调配者、学习陪伴者与课程总结者。

整合丰富的学习“大礼包”

在这门设计课里，各专业领域的知识仿佛不同支流，打通了学科壁垒汇集交融。“一人一课”的传统设置被抛弃，取而代之的是多元角度的丰富课程内容，整合成为“创作课+理论课+技术课”的丰富学习“大礼包”，全方位覆盖课程体系。

“创作课是课程的核心。”张昕介绍，“这是建筑与影像两种不同创作思维的交叉，从不同角度对学生作品进行全程指导。”

而在理论课上，计算机科学家、科幻作家、影像策展人以及作曲家，介绍了人工智能源流、畅想未来人类全景生活等内容，带来交叉学科系列讲座，涵盖人工智能、科幻、影像、配乐等主题，为同学的技术推演提供了理论依据，开拓了设计思路。

为设计课开设的交叉探索系列讲座

本次课程立足于历经29年岁月的清华大学建筑馆，展望这里2035年的未来。虽然场景受限，仅是对内部进行自由改造，但5组建筑学院本科三年级的同学们交上了属于自己理解的答卷。“本来以为同学们的作品成果都差不多，没想到风格各异。”张昕十分欣喜地发现，“每组同学都按自己的想法创建了独特的AI工作流。”

短片《情绪空间2035》就打造了一个根据使用者情绪而变化的空间。一方面它能够辅助评估优化学生的设计，另一方面它也能对光线、温度进行自动调节。

另一组作品《赛博微藻》则从环保角度，对绿藻纳米材料与建筑设计结合进行研究，构思了一种具有空气净化、能量储存等功能的智能系统，方便学生更加健康私密地学习创作。

《赛博微藻》概念效果图

实践技术课则根据设计进度循序渐进，指导同学们将AI工具的图像、影像、配音等应用技术细节融入设计流程。“两位了解前沿AI工具的校友身在哈佛，正好晚上睡前教学，睡醒了批改作业，大家都体会了无时差的跨国线上教学。”张昕笑着说。

这是同学们之前从未接触过的学习模式，需要在短时间学习很多，并学会如何合理应用。选择本课程的张馨同学表示：“好在有AI工具的加入，提升了我们的工作效率，比平时设计过程轻松了一些。”

成片“出炉”了！

建模动画、实景拍摄、静态帧与AI结合……5组影像使用了不同的AI技术路线，形成了独特的视觉风格。“最后大家生成了影像短片、电影海报、流程手册、汇报文件等成果，还有的小组制作了电影票，很有新意。”

学生为自制短片设计的电影票

“《保罗的猫》是一部穿越短片，随着一只猫，我们穿越到未来，参观了可自由组合的个性化学习环境。”

回忆成片的制作过程，张馨认为并非“一帆风顺“。由于大部分工具是根据关键词逐帧生成动态影像，因此提示词与原视频图像差别越大，每帧生成的内容差别就越偏离，形成不断抖动效果，这也是现阶段AI生成式影像的共性问题。她坦言：“制作过程中会遇到很多类似的小问题，团队无法跳出思维模式。”好在老师会从技术上把控整体方向和进度，经过降噪及画面稳定处理，问题得到解决。

在课程推进过程中，AI技术也在迭代更新，同学们借势将新工具应用其中，以及情绪感知、物联网数据采集、穿戴设备、计算建模、人机交互（显示、XR）、脑机接口、新材料、新建造方式、生态与仿生……涉及了未来城市的所有关键技术。

《空中阁楼 迷梦》需要先佩戴上脑电监测设备，它能根据你的脑电波，选择故事的走向。在多线程交互式体验中，给观众带来身临其境的体验。短片也提醒大家在享受AI带来的便利同时，不要过度依赖它。

《空中阁楼 迷梦》成片

创作者：孙唯嘉、赵容

“永不落幕的实验室”

看到这些风格各异的影片，张昕认为结果是超预期的惊喜，因为“一开始是完全不知道会是什么样”。在他看来，这些短片不仅是对12年后的清华建筑馆空间进行畅想，也是对于科技发展于建筑教育的影响展开研究，更是对建筑师角色、建筑美学观念、建设科技发展进行预测，最重要的，这些都是由同学们作出的预测。

“《情绪空间2035》和现实最靠近，好比我们戴上一个VR眼镜，就能进入一个虚拟的情绪空间。”张昕说，“《空中阁楼 迷梦》探讨了交互式脑电设备的发展可能，或许能应用于未来的教学形态，改方案也会变得很方便。”

同学给参加评图的副院长程晓喜佩戴脑电交互设备

建筑学院老师们最近的口头禅是“永不落幕的实验室”，这也表达了对于课程改革不设限的想法。“通过这些短片，我们能看到未来的建筑师们借助各种科技工具，高效组织复杂工作，这就是通用人工智能时代的未来工作方式吧。”

建筑未来的蓝图在等待学生们不断畅想描绘，不是吗？

文 | 孙东临

采访 | 赵姝婧 孙东临

鸣谢 | 建筑学院

排版 | 孙东临

编辑 | 赵姝婧

 审核 | 许亮 

清华大学版权所有，联系邮箱

thuxwzx@tsinghua.edu.cn

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