让每个生命在书写中成为最好的自己

——小种子教室叙事

山西省绛县第一实验小学 孙薛莉

今年3月9日，我收到了《快乐日记》编辑的短信：“孙老师， 2月份 ‘坚持之星’的评选，全国14位获奖小朋友中，你们班就占了7位。恭喜啊！”

我的思绪又回到了三年前。那时，我刚从村小调入现在的学校，接手一个一年级班。几天的接触，我发现孩子们极其不善表达。面对现状，我没有气馁。我始终相信“每个生命都是一粒神奇的种子，都具有自己独特的生命力和无限发展的可能”。于是，我给班级取名“小种子”教室。我要让小种子教室里的每个生命都开出一朵花来。我决定从书写入手，让孩子们借手中的笔来表达自己的内心，让书写搭建起每个生命走向卓越的桥梁。

一、创设丰富的课程，丰盈生命的体验

小种子教室的书写从日记开始，从进入教室的第一天开始。日记的内容来源于小种子教室丰富多彩的课程生活。

1．阅读课程，获得精神生命的滋养

阅读是写作的根。小种子教室的阅读，整合晨诵、午读的内容，按主题分阶段展开。三年的时间我们共诵读诗歌244首, 阅读绘本168本和彩乌鸦系列等桥梁书32本。我们在班里举行图书漂流活动，开展每月读书心得展评。借鉴央视“我的一本课外书”录制形式，向他人推荐一本课外书，让孩子们以读促写。阅读，滋养了孩子们的精神生命，也为孩子们的书写插上了翅膀，孩子们仿写、改写、创作，与文字进行着对话、编织、穿越。

2．卓越口才课程，实现自我生命的敞亮

针对孩子们不爱张口的现象，我从读入手，培养他们口头表达能力。首先，加强朗读训练，每堂课至少留给学生15—20分钟的朗读时间，周末组织学生进行朗读大闯关。我还要求孩子们每人每天在微信群和萤火虫QQ群中朗读一首诗歌，或者分享一个故事。

在卓越口才课程的润泽下，孩子们的生命敞亮起来，在自信流畅的表达中找到了自我。邓雨菲原是一个自卑内向的小女孩，现在已经成为全校的金牌小主持，先后接待陕西、贵州、河南等地的参观者1000余人。她声情并茂的解说和流利得体的应答，赢得了来宾的称赞。就像她在日记中所说：“现在我最爱做的事，就是每天早上起床后在QQ群里朗读，每天只要一听到伙伴们的滴滴声，我就能立马清醒，比什么闹钟都管用。”

3．生日课程，强化自我价值的认同

生日，是一个人生命中重要的时间节点。孩子们自己担任生日仪式的主角。在生日仪式上，他们讲述自己的生活经历和活动体验，介绍自己的旅游见闻和成长故事，锻炼了口才，拓宽了写作思路。

在孩子生日前，我都会用心地将孩子童年的照片制作成PPT。记得，我们班的祥妈在孩子生日前一晚，给我发了近500张的孩子照片，我整整熬了一个通宵制作ppt。第二天，孩子祥看着自己的照片兴致勃勃地为大家讲述自己的童年故事，祥妈感动得热泪盈眶。祥在日记中写道：“今天老师和同学们给我过了一个不一样的生日。看着一张张的照片，我感受到了爸爸妈妈对我满满的爱。想起最近养蚕的经历，我明白了生命的来之不易，更深深感到爸爸妈妈这么多年陪伴我一路走来的艰辛。”

孩子们把生日庆典给自己带来的生命体验，化作了一篇又一篇文字，强化了自我价值的认同。

4．书信课程，拓展彼此生命的影响

我们班先后与四川、北京、山东的三所小学开展了手拉手活动，每周三天的固定作业是给笔友回信。孩子们在信中交流成长经历，谈理想聊未来，话题特别丰富，思路格外开阔，语言也自然活泼。特别是我们班的孩子浩洋，平时写日记总有畏难情绪，但和笔友却聊得很好。北京的郭老师还连续给他写了两封回信，这更让他兴趣倍增，甚至下决心一定要考上北京的大学。孩子子皓的眼睛因为先天性的原因需要动手术，可是手术对于一个8岁的小男孩来说还是非常恐怖的事情。北京的笔友在信中鼓励他：首都的医疗技术水平非常高，就像蚂蚁挠痒痒一样很快就会完成的。最后孩子顺利地完成了手术。地域的差异使得孩子们书写交流的内容更广，交流的过程也成了彼此生命相互影响的过程。

还有教室里的经济课程、种植课程、社团课程、节日课程、手工课程、活动课程、童话剧课程……所有的这些课程丰富了孩子们的生命体验，为写作注入了活力，成为写作素材不竭的源泉。

二、推动家校的合作，编织生命的对话

小种子教室是一个基于家校合作共建的教室，父母深度卷入了孩子们的课程生活，并以书写为纽带，与孩子们展开了生命的对话，以生命润泽生命，以生命影响生命。

1．坚持书写日记寄语

三年来，孩子们写下多少篇日记，家长们就与我一起写下了多少次寄语。渐渐地，日记成了亲子心灵沟通的桥梁。班中有个小女孩，有段时间她爸爸妈妈整天吵架，孩子没有地方诉说，就把它写在了日记中。其中有一篇这样写道：“今天早上，爸爸的心情突然开始下雨，阴沉沉的，忽然大发雷霆骂了妈妈一顿。妈妈难过至极，直生闷气……晚上我面对书桌，虽然有最爱看的书，但却感觉心中布满乌云，压得我喘不过气来……”

妈妈看了之后写道：“妈妈不知道妈的情绪对你影响这么大。爸爸妈妈向你保证，以后再也不吵架了，让我们家永远充满快乐的阳光。”这篇日记让孩子的父母看到了父母的矛盾对孩子造成的伤害，也挽救了一个濒临解散的家庭。

三年时间，孩子王霄宇坚持写了6大本995篇日记。在日记中与孩子对话，几乎成了宇妈每天的功课。宇妈在萤火虫绛县分站活动时感慨地说：“有许多家长感叹，现在的孩子越来越难管了，而我和孩子之间相处得极为融洽，这一切的功劳都要归功于孩子的日记。”

在与文字对话和编织的过程中，每个生命都在发生着变化。雨妈、浩妈的作品还发表在杂志上，她们用稿费购买的书籍又成了孩子们的精神食粮。王霄宇的妈妈和王啸鸣的妈妈坚持每天转播新父母晨诵诗歌，坚持每天和孩子共读共写。她们的坚持是孩子最好的动力。

2．坚持让孩子为父母颁发生命奖。在小种子班级最受孩子和家长欢迎的是颁发生命奖仪式。我们不仅给每个孩子颁发生命奖，还让孩子给家长写下颁奖词，颁发生命奖。孩子们给爸爸妈妈写下了这样的颁奖词：

做什么事都不半途而废，是当之无愧的好妈妈，

您是一位出色的萤火虫，点着灯笼为大家照路，前行的路被你照得那么明亮，走过的路留下了多么美好的回忆。您是一名勤劳的萤火虫，一名不怕困难的萤火虫。

您是最好的妈妈，也是最棒的导师，每天5：00准时起床，转发新父母晨诵，给我讲历史故事。

您获得的奖项有坚持之星、最佳萤火虫、最棒妈妈之星、最棒导师之星、教育之星、守信之星、热心之星、认真之星、快乐之星。”

每一次颁奖仪式的书写，不仅让爸爸妈妈看到小种子们身上蕴藏着的无限潜能，同时激励着爸爸妈妈要努力做更好的父母。

颁奖词中所提到的“萤火虫”是指萤火虫绛县分站的萤火虫义工。在新父母研究所的指导下，我通过组织每天的晨诵、亲子共读，让父母们找到了科学的教育方法。我们班的萤火虫义工不仅坚持举办每周一次的线上故事会，还带领绛县的新父母们组织了30多次线下活动，菲妈和玉妈还专门提供了两个场所，作为萤火虫绛县分站的活动基地。

三、搭建成长的舞台，书写生命的传奇

生命需要舞台，需要掌声，需要激发源源不断的创作动力。

1．让著书为写作生辉。写作坚持一段时间后,我让家长与孩子一起挑选孩子的部分优秀作品制作成一本书，并举行新书发布会，让小作家走红地毯。书写让孩子们获得了成就感。

2．让发表为书写助力。发表文章让孩子们收获了更多的喜悦，我们与《快乐阅读》《快乐日记》《快乐新语文》《意林》等杂志建立了长期供稿的协议,许多孩子的优秀日记都先后发表在这些刊物上，而且还挣了稿费呢。对于那些日记没有被发表在杂志上的孩子，我又利用《班级简报》给他们提供了发表的平台。

三年时间，日记成为小种子教室每个生命的成长史。孩子们在日记中书写成长的快乐与烦恼，书写生命的感悟与体验，每个人都积累了厚厚的一摞日记本。天写了58本，1241篇；浩写了32本，1011篇；瑜写了45本，975篇；鸣写了21本，958篇，就连一直处于学习边缘的林同学也写了212篇……像这样的数字在我们班有一串串。

三年来，以书写为起点，孩子们不断书写生命的传奇。张力天的绘本获得了第二届艾瑞卡尔创意作品大赛最动人创意奖。邓雨菲参加了2015年 “我要上春晚”的选拔赛和山西省庆六一晚会的录制。童话剧《丑小鸭》在运城市校园艺术节上获得一等奖。全班一共在各类刊物发表文章151篇。有7位同学连续4个月获得《快乐日记》2015年全国“坚持之星”。全班同学也跟着天天和浩浩，成了2014和2015《快乐日记》的封面明星。我们班级还先后被评为2014年“全国十佳教室提名奖”和“新教育爱心教室”。今年，我们班又荣幸地成为全国新教育实验2015年度完美教室。

在小种子教室，书写是生命的履历本，记录着孩子们亲历的生活。

书写是生命的磁场，把孩子、家长和学校紧紧地联系在一起。

书写是生命的言说，孩子们在书写实现了自我价值的主动建构。

小种子教室的每个生命在书写中建筑起自己的精神王国，在这个王国里，他们正在努力地成为最好的自己！

守望新教育微信号：swxjy_cdq

过一种幸福完整的教育生活。汇聚新教育的创造，探寻好教育的真谛，分享追寻者美好，助力有缘人的梦想。守望新教育，追寻真教育。呈人之美，成人之美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。